El aprendizaje y el desarollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se pueda observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?

No podemos considerar el aprendizaje como algo trivial. El aprendizaje es un proceso donde el ser humano va descubriendo significados sobre su realidad, así cuando aprende algo transforma los conocimientos anteriores y los modifica para crear conocimientos nuevos, de esa forma logra su evolución, dentro de la estructura cognitiva del sujeto. En dicha estructura se encuentran comprendido lo psico-motor, lo afectivo, lo imaginativo y lo valoral, además de lo estrictamente conceptual. Es necesario lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes consiguiendo interactuar con hechos del entorno en que los alumnos se desenvuelven y situándolos en aquellas realidades que permitan la acción, y a través de éstas, lograr que desarrollen sus competencias. Considero que los cambios que hemos vivido hasta ahora, con lo que respecta a la evaluación, son muy importantes y necesarios, ya que en la actualidad no basta con hacer un examen escrito para nuestros alumnos, que lo contesten y con este acto tomar su calificación como algo definitivo. La evaluación se ha convertido en un conjunto de acontecimientos dentro de los cuales se deben considerar las habilidades y actitudes de los jóvenes.Es importante percibir la educación como un todo considerando los cuatro pilares de Delors, Jacques: “Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.”

Concepciones de Aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Todas las teorías del aprendizaje han contribuido a la comprensión del concepto de aprender. Sin embargo aunque sabemos que un paradigma sustituye al anterior considero importante afirmar que esto no significa que no se pueda utilizar parte de sus métodos para el logro del aprendizaje. Ahora bien, sobre ¿qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Las siguientes concepciones que describiré a continuación son las que me parecieron que se relacionan a la nueva perspectiva que requiere la RIEMS en relación con las competencias.
EL METODO CONSTRUCTIVISTA: (Jean Piaget)
Es una teoría educativa la cual se refiere a la construcción de conocimiento y la adquisición de experiencias, los factores que intervienen en este método son los internos del individuo, las experiencias previas y los ambiéntales, se enfoca a lo psicológico (auto estructuración, competencia cognitiva que viene siendo el desarrollo intelectual del individuo) el cognitivo (proceso de información y habilidades de pensamiento) y sociocultural (aprendizaje cooperativo).
Los tipos de aprendizaje que este método pretende son el contextualizado el cual promueve el aprendizaje através de experiencias concretas, otro es la solución de problemas entre las cuales se encuentran las habilidades y el pensamiento critico por otro lado el aprendizaje cognoscitivo esta en relación con los nuevos conocimientos adquiridos también se encuentra del de descubrimiento el cual es la contraposición de conceptos y hechos y por ultimo el generativo en el cual el aprendiz es un participante activo en el proceso de aprendizaje.
El enfoque por competencias se plantea como una alternativa para el diseño curricular, mismo que involucra aspectos como una metodología en la cual se pondera el saber hacer y tiene su fundamento en los principios constructivistas.
Es un saber hacer en la práctica, pero motivado en un aprendizaje significativo que se transfiere a situaciones de la vida real y que implica la resolución de problemas en la práctica.
LA TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCURIMIENTO (J. Bruner).
El método por descubrimiento, permite al individuo desarrollar habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico, discriminar lo importante de lo que no lo es, preparándolo para enfrentar los problemas de la vida.
En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.
Jerome Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los individuos sobre la realidad.